明月清風（161）三更(明月清風（161）泰平七...)（1 / 1）

    測試廣告1        明月清風（161）

    泰平七年,  在一片祥和中來到了。筆言閣 biyange.com 更多好看小說

    人是健忘的，塌了一角的京城才建起來幾天呀？那般的天災就只剩下談資了。日子該怎麼過還得怎麼過，越是去年一年過的驚險,  越是得放起鞭炮,  把一年的晦氣全給驅逐了。

    宮宴從簡，忙了一年了,  都回去好好跟家裡人過個年吧。

    四爺呢,  也難得的清閒起來。桐桐帶著孩子在投壺，四爺靠在邊上，手裡拿著書在看。

    消遣消遣唄,  老是抱著書,  幹啥呢？

    四爺把書的封而亮給桐桐看，「下而進上來的,  若是可以，來年刊印。」

    林雨桐一瞧，是一本《奇器圖說》，好像聽過這本書。

    四爺點頭,  「王徴翻譯的！是一個叫鄧玉函的德國傳教士口授的」

    機械類的書！

    嗯！四爺將書遞給桐桐，「只刊印怕不行,  得把一些東西系統化，列入教材才行。」桐桐掃了幾眼，這書里涉及的還挺廣，還有這些示意圖,  畫的也還行，但想要更直觀,  還得要更大的改進。

    她把書還給四爺，而後問,  「這個鄧玉函人在哪？聘了來修書也是可以的。」

    嗯！人就在京城，過完年就叫人去辦。

    這麼一攪和，四爺也看不成書了，啟明喊著爹爹爹爹的，叫他爹去投壺。傻小子，這樣的好日子過不了幾天了！

    可不！才一過三周歲的生日，先生就被請來了。

    第一個被請來的是耿淑明，他特盼著給啟明做先生。一聽叫他去試試，那可不得提前準備嗎？甚至跑去專門問岳父，您看看，這給大皇子上課，咱第一節課該講什麼呢？

    能講什麼呢？

    自然是仁了。

    於是，第一天，他跑來跟啟明講『仁』。

    他還知道三歲的娃娃聽不懂大道理，於是，他跑來講故事來了。

    啟明坐在那裡，喜歡聽故事呢。他卡巴著眼睛看著，一本正經的等著先生說話。

    耿淑明站著呢，就跟孩子說這個宋仁宗如何的仁德：「殿下可知道蘇轍？」

    知道！我娘給我念過他的文章。

    那就好辦了！他立馬繪聲繪色的講了起來，「這個蘇轍啊，在科舉的時候，竟然在試卷上說，他聽說宮中多美人，數以千計，而皇帝好色，好享受，從不理政。如此大膽放肆，當即就有考官要拿人。這事傳到仁宗皇帝耳中，殿下覺得仁宗會如何？」

    啟明坐著沒動，只聽著他往下說。

    耿淑明就一臉感慨的說，「便是有人這麼說臣，臣也要不高興的。可這麼說了皇上，皇上竟是說，科舉就是要選拔敢說話的官員，蘇轍就是這樣的人，再加上他文采確實是不錯，給他個功名吧。如此仁德寬厚之君，哪怕過去數百年，說起這位君王，這樣的軼事依舊能說上不少。除了對直言者寬容，他對犯錯的官員，處罰也相對溫和。第一，絕不因怒而殺人。第二，不會枉自加罪，第三，絕不牽連親屬。」

    啟明馬上舉起了手，「先生！」

    耿淑明點頭，「殿下可有疑問？」

    啟明點頭，把右手伸出來，再掰扯出一根手指來，「第一，蘇轍在卷子上寫什麼，那是他的考卷，他寫什麼都行。我沒懂的是，為什麼考官可以下令拿人？考官不是只有考察科舉的權利嗎？若是有考生作弊，那自有考監來管，考官下令拿人這是對的嗎？」

    耿淑明：「」

    「第二，宋仁宗破格提拔蘇轍這不公平。若是人人以口出狂言以博取關注，次次都有特例，選□□的人都是好的嗎？蘇轍是好的，這是巧了。誰能保證各個都是蘇轍？」

    是的！不能保證。

    「第三，先生說仁君不以怒而殺人學生覺得這話對，也不對！林丹汗被父皇殺了，那父皇因怒而殺人，便不是仁君了嗎？」「第四，先生說仁君不會枉自加罪，這話又錯了！我娘說，王子犯法，與庶民同罪。那法就比天大。既然法大，君王都不能給定罪那更不能加罪了呀！」「第五，先生說仁君絕不牽連家屬若是這是對的，那請問先生，有些罪犯直系三代不許進官辦學堂，不許為官，是為仁還是不仁？」

    一隻巴掌的五個手指都被他被扒拉出來了，他仰著小臉，看著先生，等著先生給他解惑。

    然後耿淑明：「」殿下您先歇歇，今兒就到這裡吧。

    能去玩了嗎？

    能！玩吧！

    「哦哦哦——」這孩子立馬竄起來，撒丫子就往出跑。

    林雨桐放下手裡的摺子，看了看大座鐘，「這才過去多久呀？課就上完了？」

    周寶急匆匆的進來，「耿大人在御書房門口跪著呢課怕是上不成了。」

    怎的了？

    周寶低聲把剛才課上的事，一字一句的學了一遍，「耿大人怕是覺得教不了吧。」

    林雨桐坐著沒動地方，是的！這個孩子難教就難教在這裡了。

    養過的孩子不少，但比起早慧，這個孩子算是極早慧的。平時瞧著憨吃憨玩的，可其實不是！這其實是個瞧著沒正行，心裡可裝事的孩子。你跟他說的故事，他都記得住。大人說話，他手上玩著呢，可耳朵可管用了，全都聽進去了。

    再忙，這三年孩子是她跟四爺親自帶的，帶著在御書房裡跟大臣說話，在孩子看來，是再正常不過的事了。

    耳融目染，長時間的生活環境，造成的結果就是這樣的。對其他的東西他可能知道的不甚清楚，但是關於君王的故事，他聽的其實是最多的。

    四爺撓頭，耿淑明表示，大皇子他教不了，想做個太傅，真不是那麼容易的。

    行吧！沒事，再換一個。

    兩人都沒說孩子，孩子也當上課就是那樣的，都很歡快，誰都不提上課的事。

    第二天，叫孩子繼續去上課去了。今兒給請的先生是元先生，四爺和林雨桐啥也沒幹，就在窗外站著呢，聽聽這課怎麼上。

    二月的風，冷冽的很。兩人裹著大衣，就站在窗戶跟底下。

    元先生昨兒得到通知的時候，估計是連夜的拜訪了耿淑明，知道了詳情了。他覺得耿淑明的切入點是對的，大皇子年幼，是得以故事切入。其實能記住多少經史子集反倒是不要緊，重要的是為君道理得心裡明白。不會背那些條條框框，這不是事！只要能分清是非不昏聵，這便達成了第一步。

    因此，他來上課，不能否認了耿淑明。路子對了，咱就得往下走。昨兒說了宋仁君，你把先生給懟回去了！先生不是不能反駁你，是你太小，反駁了你未必懂。而今兒，咱就講點你反駁不了的。

    比如，咱們今兒講講明仁宗，你家的先人，這你總不能反駁了吧！

    朱高熾做了幾十年的太子，最後只做了十個月的皇帝。

    元先生覺得這是個很好的切入點！因為就皇上的年紀和身體，咱們這位大皇子若是做太子，估計也得做幾十年的太子。因著這些相似之處，所以，他擺開陣仗說明仁宗。

    說仁宗如何的仁慈，說仁宗對意圖造反的兄弟多有包容等等。

    他說這個的時候，一直觀察大皇子。就發現這孩子乖的很，每次他停頓一下，等著大皇子來反駁，但是人家並沒有，特別乖的點頭，「先生說的對。」

    一節課講完了，他覺得大皇子是個特別好帶的學生，他是帶著特別滿意且自豪的心態去復命的：「臣跟大皇子相處甚是融洽。」

    四爺：「」行吧！回頭安排好課了，再通知先生。

    把人送走了，四爺看桐桐：瞧！就是這麼個孩子，怎麼辦？

    林雨桐叫人把啟明抱來，「今兒的課上的好不好？」

    「先生講的好！」說完，小心的看父母，而後才道，「可不一定是對的。」

    哪錯了？

    「對逆臣謀反縱容，就是錯的！」他說完，就低頭對著指頭玩。

    既然覺得那是錯的，為什麼當時不反駁先生？

    「娘說過，有些事能說，有些事心裡知道就行，千萬不能說出來。」他說著，無辜的看娘，然後咧嘴笑，滿臉都是那種：娘說的，我都記得。

    林雨桐拍她，「現在沒外人，千萬不能跟外人說的，可以跟我和你爹說。」

    這孩子蹭一下站直了，也不在他娘身上靠了，連聲音都不由的大了起來，「元先生是個壞人，他算計我。」

    他怎麼算計你了？

    「他找了一個我不能說不的人而且，對逆臣太仁慈我也不能說！因為逆臣是仁宗皇帝的兄弟，我將來也會有兄弟」

    這是心裡啥都懂呀！

    林雨桐這次是真愁了，「老帶著孩子在前朝，不全是對的！」他接觸的東西太單一了！

    是啊！接觸的東西太單一了，只靠著聰慧搭建起來的『仁』那是虛的，一戳就破了。

    晚上躺下了，四爺一下一下的摩挲著孩子，看桐桐，「我給孩子找個先生，一半的時間孩子得在宮外，你可捨得？」

    送去哪呀？

    「朱字營。」四爺說著，眼神就堅定起來了，「你可還記得在那裡做先生的那個瘸腿的漢子」

    記得！好似是在騾馬市混飯吃的！具體的來歷，她也沒查。反正此人一直就在朱字營，也沒怎麼離開過。

    四爺點頭，「啟明的先生，不需要多精進的學問。得是個能帶他體會百姓疾苦，洞察人心險惡的人！此人，就很合適！進宮來，他不自在。以後，每十天，至少得叫啟明在宮外五天，跟著先生去學學書本和宮廷里沒有的！」

    必須得這樣嗎？

    四爺嘆氣：他要學不出大能耐來，將來就得被我皇阿瑪收拾。我兒子年邁的時候，可能對上正雄心勃勃的我老子，我老子的段位你是知道的

    「好的！」明兒就送！

    這不是怕拿不下遼東，而是朝廷這地方，當皇上的沒幾把刷子，臣子你都壓不住。大明朝主弱臣強的例子不少，前車之鑑啊！

    百-度-搜-醋-=溜=-兒-=文=-學，最快追，

    又換域名了，原因是被攻擊了。舊地址馬上關閉，搶先請到c>l>e>w>x>c點卡目(去掉>)，一定要收藏到收藏夾。

    天才一秒記住本站地址：www.pinbige.com。品筆閣手機版閱讀網址：www.pinbige.com測試廣告2